ABC Dzielnego Przedszkolaka

1.Gotowość i dojrzałość szkolna

wejdź i zobacz: podstawa programowa wychowania przedszkolnego.pdf

wejdź i zobacz: pytania i odpowiedzi- MEN

Szanowni Państwo Rodzice Dzieci 6-letnich

Przed podjęciem decyzji „przedszkole czy szkoła” prosimy Państwa o zapoznanie się z poniższymi informacjami.

I. DZIECKO MOŻEMY UZNAĆ ZA GOTOWE DO ROZPOCZĘCIA NAUKI W SZKOLE JEŚLI SPEŁNIA WYMAGANIA ZAWARTE W NASTĘPUJĄCYCH OBSZARACH:

  • 1. Kompetencje poznawcze
    2. Aktywność
    3. Odporność emocjonalna
    4. Sprawność psychomotoryczna JAKI SZEŚCIOLATEK JEST PRZYGOTOWANY DO NAUKI W SZKOLE?
    1. Ciekawy świata – często zadaje pytania, chętnie rozwiązuje zagadki,
    2. Potrafi klasyfikować i szeregować,
    3. Bez trudu komunikuje się werbalnie – mówi o swoich potrzebach, opowiada historyjkę obrazkową,
    4. Potrafi nawiązać kontakt z rówieśnikami – zaprasza do zabawy, pomaga innym, przewiduje ich zachowania,
    5. Jest samodzielny – nie tylko w zakresie samoobsługi, ale także radzenia sobie z trudnościami, wykazuje inicjatywę, stara się osiągnąć cel,
    6. Podejmuje uczenie się pod kierunkiem osoby dorosłej – zapamiętuje i wykonuje polecenia, zależy mu na doprowadzeniu pracy do końca,
    7. Jest sprawny pod względem ruchowym i manualnym (łapie piłkę, buduje
    z drobnych klocków, lepi figurki z plasteliny, prawidłowo trzyma ołówek, posługuje się prostymi narzędziami),
    8. Interesuje się czytaniem, pisaniem, matematyką czyli…
    • słucha, ogląda książeczki dla dzieci,
    • opowiada historyjkę obrazkową,
    • układa układanki,
    • dzieli zdanie na wyrazy, wyraz na sylaby oraz łączy sylaby w wyraz,
    • zna i stosuje liczebniki porządkowe,
    • dodaje i odejmuje liczmany lub przedmioty.KIEDY DZIECKO SZEŚCIOLETNIE NIE JEST GOTOWE ABY PÓJŚĆ DO SZKOŁY?
    Gdy ma zaburzone procesy poznawcze
    Gdy ma trudności emocjonalne
    Zaburzona jest komunikacja
    Jest niepełnosprawne

    II. ZMIENIONA W 2009 R. PODSTAWA PROGRAMOWA DEFINIUJE NA NOWO ZADANIA PRZEDSZKOLA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ

    WAŻNE:
    GOTOWOŚĆ SZKOLNĄ DZIECKO OSIĄGA W PRZEDSZKOLU.
    NAD OSIĄGNIĘCIEM DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ PRACUJE SIĘ W KLASIE PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ DOSTOSOWUJĄC WARUNKI DO POTRZEB DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO:

    1) sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki itp.) i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej),
    2) w klasie I szkoły podstawowej około połowy czasu przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie mogą zajmować się rysowaniem i pisaniem, siedząc przy stolikach, 3) dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej przez jedną czwartą czasu przeznaczonego na edukację matematyczną.

    III. CZY DZIECKO GOTOWE DO SZKOŁY CZYTA I PISZE?
    NIE. Sześciolatek w przedszkolu przygotowuje się do nauki czytania, pisania i edukacji matematycznej – sześciolatek w szkole uczy się czytania, pisania i matematyki.

    Najważniejsze umiejętności z tych obszarów przedstawia poniższa tabela:

Sześciolatek w przedszkolu: Sześciolatek w I klasie uczy się:
– wszystkich liter alfabetu
– rozwija sprawność rąk (rysuje, wycina, lepi z plasteliny) przygotowuje się do nauki pisania – pisać proste, krótkie zdania
– słucha bajek, wierszy, opowiadań – rozwija swoje zainteresowania czytaniem i pisaniem – czytać krótkie teksty
– dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie – rozróżniać pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie oraz posługiwać się nimi
– uczy się odróżniać błędne liczenie od poprawnego, liczy z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów – poprawnie liczyć (także wspak) do 20 oraz zapisywać liczby cyframi do 10
– podejmuje próby dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych konkretach – sprawnie dodawać i odejmować do 10 oraz zapisywać te działania
– rozwiązywać zadania z treścią
– dowiaduje się, na czym polega pomiar długości i poznaje proste sposoby mierzenia np. krokami, stopa za stopą – mierzyć długość, posługując się np. linijką.
– porównywać długości obiektów
– ważyć przedmioty
– poznaje pory dnia, roku, dni tygodnia
i miesiące		 – zależności między porami roku a zjawiskami przyrody
– korzystać z kalendarza, nazywa dni tygodnia i miesiące w roku

(źródło: ore.edu.pl)

 

2. Jak przygotować dziecko do szkoły? Jak wspierać jego prawidłowy rozwój?

Gotowość szkolna dziecka zależy od jego rozwoju w wielu różnych aspektach. By pierwszoklasista dobrze radził sobie w szkole, dbaj o to, by posiadł wszystkie niezbędne umiejętności. Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły? Jak się bawić z dzieckiem i na co zwrócić uwagę w przygotowaniu przedszkolaka do szkoły?

Baw się z dzieckiem świadomie, wspierając jego umiejętności w zakresie syntezy i analizy słuchowej oraz wzrokowej, które są niezbędne w czasie nauki pisania i czytania. To znacznie zwiększy jego gotowość szkolną.

  • Szukajcie wyrazów kończących się i zaczynających na daną literę.
  • Rozpoznawajcie głosy z otoczenia.
  • Wyszukujcie szczegóły, którymi różnią się obrazki.
  • Wskazujcie identyczne przedmioty lub te, które nie pasują do pozostałych.
  • Kolorujcie razem według kodu lub dorysowujcie w kratkach brakującą połowę rysunku, rozwiązujcie labirynty.
  • Układajcie puzzle.

Wspieraj dziecko w zakresie rozumienia relacji przestrzennych typu: „nad”, „pod”, „przed”, „za” oraz odróżnianiu lewej i prawej strony.

  • Wspólnie układajcie historyjki obrazkowe oraz kompozycje z klocków, figur geometrycznych, patyczków.
  • Rysujcie według instrukcji słownej.
  • W czasie porządkowania pokoju poproś, by dziecko położyło misia na górnej półce, a kiedy będzie nakrywało do stołu, sprawdź, czy nóż i łyżka leżą po właściwej stronie.
  • Gdy dziecko będzie miało kłopot z ustaleniem lewej i prawej strony, poskacz z nim chwilę, a potem razem poszukajcie serca. Gdy już ustalicie, po której stronie bije, zaznaczcie tę stronę, np. zakładając frotkę na rękę.
  • Baw się z dzieckiem w poszukiwaczy. Ukryj coś, co pociecha będzie musiała odnaleźć, a potem dawaj jej wskazówki – „…dwa kroki w lewo, trzy do przodu, jeden w prawo”.

Przygotuj dziecko do nauki pisania.

  • Zwracaj uwagę na to, jak trzyma kredki i ołówek. Powinno posługiwać się trzema palcami: kciukiem, środkowym i wskazującym.
  • Inspiruj dziecko do podejmowania różnorodnych form aktywności plastycznej: malowania palcami, nawlekania koralików, przekładania sznurków przez dziurki, lepienia z ciastoliny, plasteliny, masy solnej, rysowania, tworzenia wycinanek i wydzieranek, kalkowania, stemplowania.

Nie zapominaj o umiejętnościach komunikacyjnych, koniecznych do osiągnięcia sukcesu w szkole.

  • Rozmawiaj z dzieckiem codziennie. Pytaj o jego uczucia, zainteresowania, o to, jak minął dzień w przedszkolu. Zachęcaj do opowiadania.
  • Słuchaj uważnie tego, co dziecko ma do powiedzenia.
  • Koryguj błędy.
  • Codziennie czytaj dziecku.

Wspomagaj dziecko w procesie samodzielnego rozwiązywania problemów, szukaniu rozwiązań i planowaniu kolejnych działań.

  • Nie podawaj dziecku gotowych rozwiązań. Pytaj, co, jego zdaniem, powinno zrobić w danej sytuacji.
  • Jeśli poprosi o naleśniki na obiad, sprawdźcie razem, czy macie wszystkie potrzebne składniki, ułóżcie listę zakupów, wybierzcie się do sklepu, a potem razem przygotujcie obiad. Dziecko bardzo chętnie pomoże.
  • Graj z dzieckiem w gry polegające na zapamiętaniu układu przedmiotów i określeniu, co się zmieniło, np. w czasie robienia zakupów; poproś, żeby pociecha zamknęła oczy, dołóż kolejną rzecz do koszyka, a dziecko odgadnie, co to.
  • Zadawaj dziecku zagadki. W czasie spaceru możecie bawić się w „rzecz, którą masz na myśli”. Jeśli powiesz dziecku, że „…ta rzecz jest niedaleko, jest brązowa i służy do odpoczynku w parku” – będzie wiedziało, że to ławka. Niech potem dziecko zada swoją zagadkę i zobaczy, czy sobie poradzisz z rozwiązaniem.

Pomóż dziecku dojrzale i adekwatnie reagować na sukcesy i porażki oraz zrozumieć w pewnym zakresie znaczenie obowiązku i odpowiedzialności za siebie.

  • Graj z nim w gry planszowe typu „Chińczyk”. Ważne jest przestrzeganie zasad gry i twoja reakcja na zachowanie dziecka w przypadku porażki. Pozostaw mu czas na uspokojenie się, a następnie zaproponuj kolejną partię. Pokaż, w jaki sposób ty radzisz sobie z niepowodzeniami. Przegrywając, nazywaj swoje uczucia: „Złości mnie, że przegrałam, ale gratuluję ci wygranej”, „…może następnym razem pójdzie mi lepiej”, „Szkoda, że nie wygrałam, ale i tak dobrze się bawiłam.”
  • Naucz dziecko technik „samouspokajania”, np. poprzez powtarzanie w przypadku porażki mantry typu: „Najważniejsze, że się starasz. Nic nie szkodzi, jeśli ci nie wychodzi, przecież się dopiero uczysz”.
  • Powierz dziecku obowiązki i odpowiedzialne zadania, oczywiście na miarę jego możliwości, np. podlewanie kwiatów, pakowanie plecaka do przedszkola czy nakrywanie do stołu. Każde wykonane zadanie nagradzaj pochwałą.
  • Jeśli dziecko jest znudzone, rozdrażnione lub zmęczone, przerwijcie pracę. Pochwal je za to, co już udało mu się osiągnąć. Ustalcie, kiedy zadanie ma być wykonane i kontynuujcie pracę zgodnie z ustaleniami.

Zwróć uwagę, czy dziecko:

  • chętnie uczestniczy w zabawach i grach ruchowych.
  • potrafi jeździć na rowerze, łyżwach, rolkach.
  • jest w stanie zachować określoną pozycję ciała przez jakiś czas (spokojnie stać, siedzieć).
  • potrafi się samodzielnie ubrać, zjeść posiłek, korzystać z toalety.
  • dobrze widzi i słyszy.
  • męczy się szybciej niż moi rówieśnicy.
  • prawidłowo wymawia wszystkie głoski.

(źródło: mjakmama24.pl)